若說人生是一場遊戲，對讀寫障礙小朋友來說，讀書可能是關卡中的「大魔王」。兩位大學生林曉晴（Ashley）和潘嘉穎（Ruby）為幫助讀寫障礙學生克服困難，申請社創基金計劃Good Seed資助，研發幫助讀寫障礙學童學習語文的電子遊戲「卡牌大冒險」，讓學生從闖關中得到成功感，重新愛上學習。九個月的計劃實踐期，她們已接觸了約一百五十位學生，看見同學在學習中重拾快樂，讓她們覺得一切都是「more than money」。
好友患讀寫十八年方知 成項目導火線
「最難幫助的，不是小朋友本身的能力，而是他的心靈。」說起SEN（特殊教育需要）學生，Ashley頗有心得。前年她在香港理工大學設計學系畢業，修讀互動媒體，而她的畢業作品透過研發卡牌大冒險的雛形，以AR遊戲訓練幫助讀寫障礙的課題，並夥於港大修畢中文教育的Ruby，發展出「卡牌大冒險」的不同系列。
遊戲設計意念源於Ashley摯友的經歷。「考DSE（Hong Kong Diploma of Secondary Education）時，她告訴我發現自己有讀寫障礙。不過我不知道讀寫障礙是怎樣一回事，只是同窗五年經常看見她有些簡單至小學生也會的字，她也會寫錯。」，好友面對困難Ashley卻無從入手，「所以我十分痛恨自己的無能為力，希望自己能幫助其他面對同樣困難的學生。」
這次經驗觸發他們幫助讀寫障礙的決心，Ashley和Ruby申請社創基金Good Seed的資助，獲款十萬元，推出15套網上學習教材，共有30名SEN學童率先試用，「卡牌大冒險」計劃才得以實踐。
代入小朋友的困難是關鍵
「卡牌大冒險」是一個Augmented Reality（ＡＲ）遊戲應用程式，配合課程和數據分析平台，當小朋友使用該應用程式，便可以進入遊戲世界，通過拆字、拆部首等遊戲闖關，提升他們對文字的認識和興趣。Ruby說：「可能我們平常看字會一次看幾行，但一個有讀寫障礙的小朋友會好像看一座山般，看完第一行看第三行，然後又跳回第二行。」
「最困難是學生還小，講不出他們的困難，他不會跟你說自己看完第一行便跳到第四行，他只會說看得不舒服，或者不喜歡看、頭好暈。」Ruby指，由於她們本身沒有讀寫障礙，了解學生並非易事，因此觀察小朋友的表現就十分重要，同時要代入小朋友的心情和能力，然後思考如何令他們開心學習，重拾自信與學習動機。
同學之間可能會做出具攻擊性的言行，對讀寫障礙小朋友造成極大傷害。她們為了讓小朋友克服心理障礙，特意在遊戲中設計卡通角色陪伴小朋友成長，在魔法世界解任務過關，賦予 學生一種能力與責任，告訴他們其實自己也能夠學習。
Ruby說，小朋友的反應印證她們的方向並沒有錯，每一個人皆是獨特的，各自都需要不同的學習方法。「不可能叫魚和猴子鬥快爬上一棵樹，因為魚永遠不能爬樹，正如你不會叫猴子游泳。」
大數據助學童個別化學習
她們現正收集同學的學習數據，以分析他們的長處和弱點，為其制定相應課程，「例如十題入面答錯七題，或者答對八題，我們再可以結合他們的家庭和學校背景，去做一個大數據分析。」
目前計劃取得階段性成功，她們以每班六至八人的小班形式，到超過十間學校及機構，接觸了超過一百位學生。同時她們也舉辦了一些遊戲體驗日，兩次試堂一共接觸到百五位學生。
課堂成效相當良好，看見讀寫障礙學生能夠快樂學習，讓她們高興不已。Ashley接觸過一位有智力障礙和讀寫障礙的學生，被同學指著頭說她蠢，令她厭惡學習。「後來看見她有能力，我們會按住她的進度去做，再將進度差不多的小朋友編成一組，她就更加會覺得可以融入，她能跟上那個進度。」
「有個小朋友就有讀寫障礙和自閉症，玩團體遊戲佢都不太投入，但每次他玩這個遊戲（卡牌大冒險）時，就好像這遊戲進入了他的世界，每次完成了題目之後就會做Superman的動作。」小朋友一舉手一投足，皆成為Ashley和Ruby的前進動力，因為令學生產生學習興趣和動力，提升學習效果正正就是她們的教學宗旨。
助人為本 發揮社企精神
年少創業，幫助學習障礙兒童，全憑無私教育理念。創業家在投資前或多先考慮收益，然而莫說「卡牌大冒險」沒有豐厚盈利，特別是疫情下， 要支撐一個人的生活也有困難，「現在主要有我倆，還有另一位做數據，三個人當每人每月出一萬元，那一個月就要三萬，現在就做不到。但我們的Priority不在這裡，共識是把收入投放到課程中。」Ashley認為，如果計劃能幫其它人、有價值，而自己又有熱誠去做，得到的是「more than money」，她也相信，「如果有多些像Good Seed這樣的基金，相信會有更加多人受惠。」
Ruby說：「當社會陷入時代的低谷中，社企更加有責任和使命去幫助貧苦大眾。有不少社企也會自己出錢造口罩，讓更多人認識社企，將這個概念帶給更多人。」這是最好的時代，也是最壞的時代，人性光輝在黑暗中拼命的閃爍。
